让孩子从小系统学习正确的消费观和价值观，大学生创业的融资渠道能否更宽些，多举措支持特殊儿童进入普通学校随班就读……全国两会火热进行中，来自广西的代表、委员传递了不少关心教育的好声音。

 

财经素养教育亟待补课

 

　　案例：

　　南宁市民廖先生的儿子今年八岁。年初，小孩私自拿了400元现金，到南宁和平商场购买玩具车。廖先生发现后，认为儿子购物时没有经过监护人同意，要求商家退款。但商家认为已对商品明码标价，并无强制购买行为，拒绝退货。后来，廖先生咨询工商部门得知，不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人，交易无效，但他却放弃了退货退款的念头。

　　廖先生说，因为担心孩子乱花钱，所以他平时不给零花钱，过年的压岁钱也由家长保管，没想到却起了反作用。今后，他要培养孩子的理财观念，要学会攒钱也学要会花钱。

　　建议：

　　全国人大代表、忻城县马泗乡马泗村党委委员李欣蓉代表认为，除了孩子乱花钱，近年来频频爆出的大学生被骗、过度消费、裸贷等，也折射出当今青少年财经素养的缺失，而出现这种情况，正是从小缺少相应的财经素养教育造成的。她建议从国家战略教育布局上，将财经素养教育纳入中小学校基础教育、素质教育，纳入到国家的基础教育课程设置中。

　　李欣蓉代表说，财经素养教育可以和现有学科整合。比如，将财经知识灵活地融入语文、数学等课堂，让孩子接触到生活中常用的记账、借贷、贸易等知识，“学校本身也是一个经济生活的场所，通过学校生活帮助孩子学习基本的财经知识，养成正确的消费观和价值观，提升财经素养，可以帮助他们更好地适应未来社会复杂的经济生活”。

 

解决大学生创业融资难

 

　　案例：

　　小潘是广西经济管理干部学院的学生，2016年大一时开始创业，但融资难题至今仍困扰着他。

　　小潘说，学生没有稳定收入来源，要凑齐几万元不容易。他曾考虑通过“校园贷”的方式筹资，但了解一番后还是放弃了。很多“校园贷”平台的借款手续十分简单，只要输入自己的身份信息，上传一些相关资料，便可借贷。为了吸引学生贷款，有的平台甚至推出“零元贷”的项目——首次贷款若能按时还款，无需支付利息。另外，不少平台的借贷数额没有上限。尽管这些听起来很适合学生创业融资，但小潘认为，个人隐私十分容易泄露，并且平台规模参差不齐，是否属于合法金融机构也难以查证，风险太大。

　　据小潘介绍，如今，很多学生都面临在校创业融资难的问题，希望正规的金融机构能提供一些针对学生的小额贷款，帮助学生创业。

　　建议：

　　如何为大学生“双创”做好服务？住桂全国政协委员、自治区人大常委会副主任刘新文带来相关提案，其中建议规范大学校园小额信贷，完善“双创”融资渠道。她建议，在加强大学生金融理财和风险意识引导的同时，完善大学生“双创”的融资渠道。例如，必须保障政府贴息的创业贷款50%以上直接发放给学生，而不是被企业以提供实习机会为由，拿学生的申请资格变向套取。建议政府引导更多的正规商业银行进行政策性专项贷款。

 

推进特殊儿童融合教育

 

　　案例：

　　2015年，为了让孩子更好地康复，梧州的陈女士把患有自闭症的七岁儿子送进当地的普通小学，希望能让他接受融合教育。入学后，孩子时常无法自律，与其他孩子格格不入，“校长和老师不停劝说我，把孩子送到特殊教育学校”。但为了让孩子留下来，陈女士不得不签下“免责承诺书”：无论孩子出现什么安全问题，学校概不负责。

　　不过，日常学习中，孩子遭受到的有色眼光让陈女士十分心酸，“有时老师冷嘲热讽，有时会遭到别的孩子恶作剧”。最终，陈女士为孩子办了转学手续。

　　这只是众多孤独症儿童求学经历的一个缩影。

　　南宁市民族东小学校长刘小军告诉记者，南宁已尝试开展融合教育，但面临资源不足的窘境。除了特殊教育学校，南宁现在约九所学校设置了培智班，接收包括患有脑瘫、孤独症等需要接受特殊教育的孩子。以民族东小学为例，2015年，学校培智班招生名额仅十人，但前来报名的孩子约有60名。另外，近年来患有孤独症的孩子有所增长，“上一届培智班的学生中，只有一名孤独症患儿，这届学生有四个”。

　　广西幼儿师范高等专科学校特殊教育系副教授何孜孜说，目前对学生成绩、老师教学质量的考评，在一定程度上抬高了孤独症、脑瘫等特殊孩子接受融合教育的门槛。这类孩子智力发育迟缓，通常学习成绩较普通孩子差，学校会担心他们拉低班级总成绩，甚至影响到老师的教学质量考评。

　　建议：

　　全国人大代表、桂林市工人文化宫副主任向惠玲建议，从顶层设计支持特殊适龄儿童、少年进入普通学校接受教育。

　　李欣蓉代表建议，加强师资队伍建设，在普通学校配备特殊教育教师。例如，在师范院系师范生的必修课程中，增加融合教育理念和方法等课程；在普通教师资格证书考试中，包含一定比例的融合教育内容。

　　在硬件方面，向惠玲代表建议学校进行校园环境无障碍改造工作，对厕所坐便器、扶手安装、台阶坡道等改造，最大程度增强特殊儿童无障碍地参与学校生活。代表们还建议建立监测评估体系，确保政策落实到位。

 

（郭燕群　雷倩倩／文）