“中午下课铃声一响，学校厨房的锅沿四周，围满了‘小脑袋’，全都是身高仅1米3左右的小不点们。”

　　“老师刚在教室放下粉笔，就在厨房当起了保姆，帮孩子们盛饭、盛菜。”

　　讲起前不久自己就“撤点并校”后小学生学习状况进行调研时看到的情景，两会期间，赵贵坤代表表达了自己的忧虑：“撤点并校”很大程度上优化了教育资源，但也催生了大量寄宿“童子军”，农村学校各方面管理都面临新的挑战。

　　亲情缺失，已成为很多山区小学“难以承受之重”。

　　无独有偶，唐成良、吴家权等广西代表也都“聚焦”山区寄宿学生。代表们呼吁：要让孩子们拥有欢乐的童年，不能让他们从小缺失亲情。

　　现状：工作量翻倍，老师成保姆

　　建议：以优厚待遇留住教师

　　“如何照看好这么多自理能力不强的孩子，往往让学校很伤神。”赵贵坤说。

　　调研中，代表们还发现，在山区不少地方学校撤并后，接纳学生的学校由于学生人数不断增多，学生在校的生活、学习、安全等问题随之而来，给学校的管理工作带来了挑战。

　　“很多农村小学，从早上开始，老师就要照料孩子们的生活，低年级的老师甚至要帮孩子们洗衣服、洗澡等。”赵贵坤介绍，山区学校没有工勤人员，晚上学校还要安排老师到学生宿舍值班，学校的工作量比过去大2-3倍，而这些工作都是由学校老师义务承担，没有任何补贴。

　　赵贵坤代表建议，政府要重视农村中小学教师及工勤人员短缺的问题，出台优惠政策，激励和吸引师范类大专毕业生到边远山区的贫困农村学校任教，稳定农村教师队伍。同时，也要对山区农村教师在职称晋级、岗位津贴、住房等方面适当倾斜，以留住教师。

　　此外，吴家权代表也表示，政府还应制定特殊政策，适当降低门槛，考录中等师范类毕业生返回原籍乡村小学任教，缓解农村小学教师队伍短缺难题。“通过稳定优化农村中小学师资队伍，切实保证边远贫困地区的孩子能够最大限度享受优质教育。”

　　现状：安全让人忧，“陪读”负担重

　　建议：兼顾利益，避免“一刀切”

　　“最担心的还是学生们的安全问题。”多位山区中小学校长和老师告诉前来调研的代表，学生的安全问题让学校紧绷着神经。

　　在大化、都安、金秀、田东等大石山区和革命老区，代表们发现，“撤点并校”后，不管刮风下雨，学生小小年纪每天要走几公里甚至十几公里的山路到校上课，安全隐患增加。家长们不放心，但又不可能每天都去学校接送。

　　由于山区学校没有校车，孩子们的乘车安全往往没有保障。“学生如果每星期都搭车回家，或者家长去学校去看学生的话，家庭每月就要多开支上百元的车费。”代表们调研得知。

　　由于许多父母外出打工，留守儿童在校比例逐年增加。一些家长放心不下，让孩子的爷爷、奶奶在学校附近租房子“陪读”，但是，每个月的生活费开支更大，增加了生活负担。

　　针对这种状况，唐成良代表表示，政府要坚持“实事求是，稳步推进，就近入学”的原则，科学制定撤并调整规划，广泛征求学校教师和农民群众的意见，从农村实际情况出发，把提高农村教学质量与兼顾农民群众切身利益结合起来，避免简单化、“一刀切”。

　　“相关部门既要巩固提高山区农村学校教育的规模效益，又要努力减轻农村家庭和少年儿童的各种不应有负担，既要坚持撤并调整的普适性原则，又要兼顾一些山区学校的特殊性。”赵贵坤代表提出建议。

　　现状：远离念叨声，亲情多寂寥

　　建议：能保留的尽量保留

　　“亲情的缺失不容忽视，小学生正处在重要的身心成长阶段，寄宿学校狭小的竞争性生存空间，让孩子承受了与其年龄不相称的心理压力。如何缓解这种压力，是教育资源整合后，应该关心的问题。”吴家权代表说。

　　“在农村地区青壮劳力普遍外出打工的情况下，也有一些家长认为，与其将孩子托付给老人照料，还不如送到学校寄宿更放心。”赵贵坤调研后也发现了这种问题。

　　在河池、来宾、百色一些农村调研时，代表们为目前农村学生的生活表示担忧：村里没有小孩的笑声，老人们空守着庭院，平添了许多寂寞孤独。

　　“在寄宿学校，学校虽已尽可能地创造条件，让孩子在课余有更多的活动内容和空间，但常常会遇到人手不够和资金困难等问题。”代表们呼吁，家长们应尽可能地让孩子感受到亲情的温暖。

　　因此，吴家权代表建议，各级政府及教育行政部门要根据少数民族地区特殊的实际情况，出台区别对待的政策，给予特殊照顾，切实解决实施“撤点并校”工作中出现的问题，让少数民族地区的教育事业得到科学、健康的发展。

　　对于少数相对独立、比较偏远的农村学校，吴家权代表认为，能保留的要尽力保留，能保留小学低年级的也要尽量保留。此外，还要尊重少年儿童生理心理特点和成长规律，不提倡、不强求小学低年级孩子就读住宿制学校，让他们更多地和家人在一起快乐学习、健康成长。(记者 李 贤 董文锋 魏 恒 徐顺东)